Progetto sperimentale, in collaborazione con S.P.A.E.E. - Servizio di Psicologia dell'Apprendimento e dell'Educazione in Età Evolutiva - Università Cattolica del Sacro Cuore.

Progetto Portfolio

Sulla base dei documenti della riforma, il docente tutor, principale responsabile della redazione del portfolio, dovrà:

Individuare i criteri di scelta dei materiali
Collocare i materiali all'interno di un percorso professionale che valorizzi le pratiche dell'autonomia di ricerca e di sviluppo e il principio della cooperazione educativa della famiglia
Migliorare e comparare le pratiche di insegnamento, stimolare lo studente all'autovalutazione e alla conoscenza di sé e corresponsabilizzare i genitori nei processi educativi
Rifarsi al portfolio soprattutto negli anni di transizione tra i diversi livelli scolastici (principio della continuità educativa)

Ma quali materiali andranno effettivamente raccolti?

• Prove scolastiche significative

• Materiali (individuali/di gruppo) paradigmatici rispetto alle competenze

• Osservazioni (docenti + famiglia) sui metodi di apprendimento

• Rilevazione delle caratteristiche originali nelle esperienze formative

• Commenti su lavori personali e significativi esemplificativi delle sue capacità e aspirazioni personali ( scelti da allievo, famiglia e scuola )

• Indicazioni di sintesi ( osservazione sistematica , colloqui insegnanti-genitori o con studente, questionari o test) sulle personali attitudini e interessi più manifesti

Nell'organizzare questi documenti, si dovrà avere cura di evitare il portfolio diventi una vetrina dei successi dell'alunno o delle pratiche del docente, piuttosto che una sorta di etichetta difficile da mutare; al contempo, l'impegno nel testimoniare gli sviluppi dello studente non dovrà portare ad un eccesso di documentazione e a sovraccarichi di lavoro per il docente.

In questa cornice, il PIM (Portfolio Interattivo Multiprospettico) si propone come:

• modello di portfolio riflessivo che punta alla documentazione delle fasi di concezione/motivazione, sviluppo e verifica del materiale che viene raccolto

• strumento multiprospettico che esalta le relazioni tra le parti (docenti, allievi, famiglie) e i punti di vista per una visione il più possibile articolata e completa dello sviluppo dell'alunno e del suo percorso

Per un portfolio snello e di agile consultazione, il PIM propone tre principali aree di riflessione:

Voglio : Che cosa voglio ottenere? Per indagare obiettivi, attese, senso personale, utilità percepita, rappresentazioni.
Faccio : Come penso di arrivarci? Pianificazione dell'azione, metodo di studio; Come ho fatto? Ricostruzione del processo.
Posso : Valutazione, verifica, potenzialità/limiti, competenze in atto, competenze acquisite.

Ogni area potrà essere arricchita dal contributo delle tre parti (docenti, allievi, famiglie) nella proporzione che il contesto scolastico e l'occasione particolare renderanno più opportuni al giudizio del docente tutor responsabile.

DOMANDE PER IL PORTFOLIO

Fase

Insegnante

Studente

Genitori

Pari

Voglio

Perché l'attività viene proposta?

Quali finalità ha l'attività?

A quali obiettivi didattici l'attività è indirizzata?

Perché l'attività dovrebbe interessare l'alunno?

Quali capacità l'attività svilupperà nell'alunno?

Che cosa verrà a conoscere di sé lo studente attraverso l'attività?

Quali finalità e obiettivi pensa che abbia l'alunno?

A che cosa ti serve l'attività?

Perché fai/ti è chiesto di fare questa attività?

Quali obiettivi vorresti raggiungere?

Che cosa significa per te quest'esperienza?

Che reazioni suscita in te?

Che cosa richiede l'attività?

Che capacità dovrai sfruttare?

Qual è il valore/utilità dell'attività?

Che cosa suo figlio imparerà dall'attività?

Come vivrà questa attività suo figlio?

E' un'attività adatta alla capacità di suo figlio?

Quali capacità stimolerà in lui?

Che cosa si aspetta di conoscere di suo figlio tramite l'attività?

Che scopo ha l'attività per voi e quali per l'insegnante?

Che cosa ha cercato di fare il tuo compagno?

Faccio

(prima)

Che atteggiamento è richiesto all'alunno?

Quali sono le fasi dell'attività?

Come deve pianificare l'attività l'alunno?

L'alunno conosce le fasi di realizzazione?

Quali sono le strategie adeguate alle richieste?

Quali difficoltà prevede per l'alunno?

Quali risorse l'alunno potrà utilizzare?

Come ti poni di fronte a questo compito?

Come farai a svolgere l'attività?

Quale sarà la prima cosa che farai?

Quali sono le fasi del lavoro?

Quali fasi ti richiederanno maggiore attenzione/impegno

Quali saranno i tuoi punti di forza?

Di quali risorse avrai bisogno? Come/dove potrai ottenerle?

Come affronta suo figlio il compito?

Come le risulta voglia svolgere il lavoro?

Quali consigli gli/le ha dato in merito?

Quali pensa siano le difficoltà che suo figlio incontrerà?

Quali pensa che siano i punti di forza di suo figlio/a che lo potranno aiutare nello svolgere questo compito?

Che differenze pensi che ci saranno tra come svolgerai tu questa attività e come lo svolgerà il tuo compagno?

Quali pensi che siano i punti di forza del tuo compagno?

Ci sono delle parti di questa attività che svolgerete e o potreste svolgere meglio in gruppo? Quali? Perché?

Faccio

(dopo)

L'attività è stata svolta in maniera pertinente ed efficace?

Quale livello di consapevolezza ha riscontrato nell'alunno?

Lo studente ha ben valutato il compito e il carico di impegno richiesto?

Come è andata l'attività?

Come hai svolto l'attività?

Era facile/difficile come previsto?

Quali passaggi hai compiuto?

Quali risorse hai impiegato?

Che capacità hai usato?

Come avresti potuto fare meglio/ diversamente?

Come le risulta suo figlio abbia svolto l'attività?

Quali risorse ha impiegato il tuo compagno?

Alcuni di voi hanno utilizzato strategie diverse?

Posso

Che errori/limiti riscontra nel prodotto?

Quali competenze ha acquisito l'alunno?

Di che cosa sei soddisfatto e di che cosa insoddisfatto?

Che cosa ti è riuscito particolarmente bene?

Che cosa pensi di aver imparato?

Che preferenze o inclinazioni hai scoperto in te?

In che cosa ritieni di essere migliorato?

Che cosa potresti migliorare?

Pensi che questo lavoro potrà esserti utile in futuro? Come? Perché?

E' soddisfatto degli esiti dell'attività?

Lei ritiene che suo figlio si sia espresso al meglio?

Quali competenze ritiene possa aver acquisito?

Che cosa è venuta a conoscere di suo figlio?

Quali competenze vorrebbe che acquisisse?

Pensa che questa attività sarà utile in futuro a suo figlio/a? Come?

Quale potrebbe essere una prossima attività che vi faccia utilizzare quanto avete appreso da questo lavoro?